Se va viendo la luz...

Se va viendo la luz... se comienzan a recoger los frutos... feliz feliz!!

Unidad 7. Balance de mi progreso. PLE y Storify

Aunque el momento de finalizar este curso se aproxima creo que es el comienzo de algo mucho más grande.

Llega el momento de hacer balance, aunque el día 10 de enero me llegó el aviso, estás semanas han sido una carrera a contrareloj. Aunque a veces me costaba ver la luz al final del túnel, creo que puedo decir que lo he logrado, he llegado a mi meta. Ahora esperar los resultados.

No lo he logrado sola, cada persona de este magnifico equipo me ha aportado algo. No tan sólo me llevo los contenidos de las unidades, que es muchísimo, sino que con cada una de las aportaciones en las diferentes redes sociales ha ido construyendo mi PLE.

Aspectos positivos y de mejora:

- La metodología ha sido diferente, no se ha dado todo, es decir, se han dado los pilares básicos pero a cada alumno le ha correspondido hacer la investigación correspondiente para aprender a aplicar los conocimientos. Es positivo, porque te permite superarte, hacer un verdadero aprendizaje significativo. Pero en ocasiones, al menos en mi caso, me ha faltado tener más explicación, ya que si desconoces completamente la herramienta en un reto que te puede volver loco, pero el lado positivo, es que al tener estos retos te da la oportunidad de superarte.

- Destacar que cada unidad permite hacer una reflexión de nuestro trabajo, cómo aplicar los conocimientos en esta praxis. Nos invita a reflexionar y a darnos cuenta que nosotros tenemos que ser el motor de cambio en esta sociedad  de la información en  constante cambio.

- Darnos cuenta de que no conocemos lo que se está ocurriendo en nuestra realidad, que usamos un 1% de los recursos, que si sabemos hacer un uso adecuado desde un juicio crítico las tecnologías pueden mejorar y facilitar nuestro trabajo. Pero no son el fin sino el medio para lograr nuestras metas, la principal un proceso de aprendizaje adaptado al alumnado y a su realidad.

- Realmente no son 30 horas, si realmente quieres aprender, este curso requiere de mucha dedicación.

Por último, quisiera agradecer al equipo de EDUPLEMOOC por la organización de este gran proyecto y al equipo docente que ha sido nuestro guía y apoyo.

A cada una de las personas que han formado parte de este gran proyecto, con sus aportaciones e intervenciones han enriquecido el proceso de aprendizaje, han sido un ejemplo de aprendizaje colaborativo.

Mencionar la herramienta de Google +, que aparte de Twitter, Diigo... me ha permitido tener una red de apoyo y aprendizaje con otras personas integrantes del curso. Hacer mención especial a la comunidad de "redes sociales en el aula".

Para finalizar esta hermosa frase de Steve Jobs y una de Randy Pausch que para mi resume este camino recorrido:

Las paredes de ladrillo están ahí por una razón. Las paredes de ladrillo no están ahí para dejarnos fuera, las paredes de ladrillo están ahí para darnos la posibilidad de demostrar lo mucho que queremos algo. Las paredes de ladrillos están ahí para parar a la gente que no lo quieren lo suficiente. Están ahí para parar a la otra gente!

STORIFY

Enlace a la entrega del reto AFANIA

UNIDAD 7 - RETO AFANIA

En esta entrada quiero dejar el enlace al reto de AFANIA.

Aunque también quiero hacer mención al excelente equipo de personas que han hecho que este reto se logre gracias a la aportación de cada una de las personas de la Comunidad de Google ´"Redes Sociales en el Aula", cada una de ellas han sido una oportunidad de aprendizaje. Equipo de trabajo

Es el claro ejemplo de que aunque en nuestra realidad nos vamos a encontrar con retos, dificultades... si todos/as nos unimos es posible encontrar soluciones y cambiar la realidad para mejor.

Entrega Unidad 6

Mi proceso de aprendizaje de este curso, quizás no he seguido un camino lineal, una de las primeras cosas que hice fue el motor que me hizo ilusionarme por este proceso de aprendizaje.

En esta unidad se nos pide que participemos en #MOOCafé.  Para hacer esta actividad podíamos escoger de forma virtual o presencial. La opción virtual se hace a través de video conferencia con la aplicación  Hangout ( es de google+ que permite realizar conversaciones a través de video llamadas con un máximo de 10 personas, donde se comparte video y audio en tiempo real, otras opciones como por ejemplo el chat o tomar fotos que posteriormente se puede publicar en Youtube).

Cómo empezó esta aventura? Sin ni haber empezado casi las actividades, me dicen que esto es imprescindible para superar el curso, me puse a buscar opciones encontré a través de Twiteer que un compañero del curso convocaba un evento en Google + para hangout en directo, su título: ‘MooCafé para rezagados’. Empecé a buscar la manera de inscribirme, le escribí por diferentes medios mientras esperaba respuesta me apunté a otro por si acaso. Al final recibí la respuesta y la aceptación en el grupo.

El MooCafé a través de hangout en directo fue el 25 de febrero a las 20 horas,  hora española. Los participantes fuimos Virginia, Javier, Enrique, Julián, Lourdes, Jordi, Vicent (el organizador) y yo.

Fue mi primera experiencia, desconocía este recurso, como comenté fue el motor para impulsarme a seguir con el curso, el compartir experiencias, ver personas con ilusión y ganas de cambiar… Fue una ventana abierta al mundo. Conocer otras realidades, maneras de hacer, experiencias… El punto en común es que todos/as creemos en que otra realidad es posible.

A pesar de los contratiempos iniciales: problemas de sonido, problemas de conexión… la experiencia duró aproximadamente una hora, con muchas ganas de repetir y de ahí a apuntarme al segundo MooCafé.

Vicent como líder desempeñó un papel ejemplar, supo guiar la sesión, fue muy estructurada y organizada. Supo liderar al equipo, respetaba los turnos y controlaba que todos participasen, iba haciendo resúmenes que facilitaban la comprensión…

Iba planteando cada pregunta por turnos cada persona integrante iba respondiendo, e intercambiando opiniones.

A continuación se detalla algunos puntos relevantes y conclusiones tratadas en esta experiencia:

- En la educación no sólo se han de dar contenidos teóricos, sino que se ha de fomentar la creatividad del alumnado y poder desarrollar un juicio crítico. Una educación donde se desarrollen competencias para la vida, para obtenerlo los contenidos se han de adaptar a la realidad, tienen que estar acorde a ella.

-Hay que educar en la iniciativa y en la autoevaluación, que el alumnado se apropie del proceso de aprendizaje, que él sea el protagonista.

-El docente tiene que autoevaluarse no tener miedo a ello, tiene que ser parte de su praxis para mejorar y avanzar. Necesidad de actualizarse para adaptarse a las necesidades.

- Se cuestiona cual ha de ser el rol del docente en la actualidad: un orientador, un guía del proceso de aprendizaje.

-Vivimos en la sociedad de la comunicación que está en constante cambio, por lo que es necesario una alfabetización digital pero desde un uso responsable siendo consciente de las consecuencias de nuestras acciones. Conocer cuál es el alcance.

-Analfabetos del SXXI los que no dominen la tecnología.

-La escuela ha de ser una combinación entre tecnología con lo creativo, con lo social y significativo para que las competencias del niño sean adaptables a la vida diaria.

-La tecnología no es el fin sino el medio.

- Las personas implicadas en el proceso de aprendizaje hemos de ser el ejemplo a seguir para nuestro alumnado, por lo que el cambio tiene que partir de nosotros.

 MooCafé Para Rezagados

Como tenía la segunda opción por si la primera no se daba, como la experiencia fue tan increíble, me quedé con ganas de más por lo que me apunté  al #MOOCafé tardío de Flo.

Aunque costó un poquito que nos fuéramos conectado más los típicos problemas técnicos, en un principio estábamos convocados a las 22 horas de Argentina aunque empezamos un poco más tarde.

Aproxidamente si no me equivoco duramos como unas 3 horas, fue muy diferente a la de Vicent. Aunque tuvimos a una excelente líder que fue Flo, en este caso la conversación fluyó más, respondimos a las preguntas pero a la vez, fue un intercambio, fue muy enriquecedor.

Entre lo mucho comentado destacar:

- Cambio de metodologías integrando TICs sin olvidar lo humano.

- Adaptar la escuela a las necesidades personales y sociales del alumnado

- Las Tics son solo herramientas. Lo que realmente ayuda no es la herramienta sino lo que transmite.

- Todo es cuestión de actitud. Hay que formar actitudes positivas, proactivas para el cambio

- Se ha de cambiar el paradigma - profesor reproductor de conocimientos, tiene que ser un guía para que se de el aprendizaje significativo.

- La educación del siglo 21 debe ser una educación basada en valores. Una escuela en que los alumnos aprendan haciendo. Una escuela en la que los alumnos sean felices, sino se desmotivan, pierden el interés.

- Educar a los niños de hoy en las edades tempranas en competencias para la vida podría potenciar una nueva formación en el aprendizaje

- El niño debe expresarse, pero en algunos casos su entorno lo limitan no tan sólo de su grupo de iguales, incluso docentes.

- Si nosotros los docentes queremos el cambio ¿Por qué no llevarlo a las escuelas? Hemos de ser el motor de cambio, tenemos que dar el primer paso.

- Compromiso más allá de la escuela. La educación no es sólo competencia de la escuela, ha de ser un proceso integral donde todos los actores de la vida del alumnado se impliquen.

Moocafetardio

Gracias  a todas las personas por esta gran experiencia donde uno renueva la ilusión y cree que otra realidad es posible que aun hay personas que están en ello, que si nos unimos como por ejemplo en este caso pueden surgir grandes proyectos. Que esta opción es necesaria en nuestra praxis diaria como red de apoyo e intercambio.

Hay que abrir la ventana de nuestra burbuja y ver el paisaje, conocer otras realidades, para enriquecernos, apoyarnos, colaborar…

 Marcos, Ana, Flo, Diego, Simmon, Yesid del Mooc tardío.

Virginia, Javier, Enrique, Julian, Ana, Jordi, Vicent, del Mooc Rezagados. 

MIL GRACIAS A TODOS POR ESTA VENTANITA ABIERTA AL MUNDO

Entrega Unidad 5

Como docentes nuestro rol es ser un guía para que el alumnado sepa utilizar las redes sociales y las tecnologías de forma adecuada, para su propio beneficio. Reflexionar sobre la importancia de las decisiones que se toman como ello repercute en su vida cotidiana, el saber hacer un juicio crítico y de valor para que se den resultados positivos.

A la vez, mostrarles como las la redes sociales pueden darse otros usos y mejorar su proceso de enseñanza y aprendizaje, enriquecerlo.

Debemos ser un ejemplo mostrando cómo usar las redes sociales y cómo aplicarlo dentro de las aulas, dentro del proceso de aprendizaje.

Si nos permitimos reconocer que necesitamos aprender a manejar las redes sociales, que pueden mejorar y enriquecer nuestra praxis puede ser el primer paso para ir adaptando los contenidos a las necesidades actuales del alumnado, dar una respuesta más acertada y real.

Cada día hay más información en la red, que nos encontramos con una infoxicación más elevada, si no sabemos buscar, filtrar y seleccionar la información, podemos caer en errores tales como: información no verídica, dejar a un lado contenidos que nos puedan ser de mayor utilidad, estar desactualizados…

El compartir como último punto de la curación de contenidos es clave para aprender a saber cómo dar los pasos anteriormente mencionados con la colaboración de otras personas y a la vez, es una ventana al mundo que nos permite conocer otras realidad, búsqueda de soluciones conjunta… 

Por lo que una de las mejores manera de aprender es buscando, organizando, filtrando y construyendo tus propios esquemas personalizados, con una base de recursos, herramientas, conocimientos y experiencias relacionados con los conocimientos a adquirir.

Con el uso de las redes podríamos pasar de usar un sistema memorístico, donde una persona memoriza los contenidos y los plasma en un examen a un proceso de enseñanza y aprendizaje, donde el alumnado construya sus propios conocimientos, ello conllevará a que se sienta parte del proceso y se apropie del mismo, por lo que realmente se estará dando un aprendizaje significativo.

No estoy diciendo que se desechen los libros o que sólo se utilice tecnologías, creo que tiene que ser un balance, una combinación que beneficie el aprendizaje del alumnado, porque esa tiene que ser nuestra verdadera meta. Que el alumnado aprenda, que realmente esos conocimientos le sean de utilidad. Ya que son herramientas y recursos para complementar el proceso de aprendizaje, pero no son en si el proceso solo es un medio para, el verdadero trabajo se hace en conjunto con todas las personas implicadas dentro del aula y de la escuela, con una verdadera sinergia.

Es clave en este punto el concepto de aprender a aprender, todas las personas implicadas tienen que saber cómo aprender, cómo van a diseñar ese proceso y que esté adaptado a la persona y su realidad, su contexto.

La red ofrece un abanico muy amplio de información, pero como hemos visto en el curso hay que aprender a filtrarla, por lo que primero hay que saber detectar nuestras necesidades y trazar el camino, de ahí se comienza la búsqueda, para ir filtrándola y organizándola acorde a esa meta que nos hemos propuesto (puede ser por ejemplo, la elaboración de contenidos de una unidad didáctica con un tema en específico) por último compartirlo, ya que ello enriquecerá el trabajo realizado.

Estudiantes y profesorado deberían participar activamente en un proceso de curación digital conjunta. “La curación digital se refiere a la selección, desestimación y colección de información digital que otros han producido (artículos, tuits, fotos, documentos, videos, podcasts, etc) alrededor de un tópico específico”

Esta curación se ha de dar de forma sistemática y continua en el todo el proceso, como resultado el alumno descubre y aprende nuevos conocimientos lo que le conlleva a estar mejor preparado para elaborar los contenidos de forma individual y/o conjunta. 

Además el alumnado aprende a saber seleccionar la información, lo que conlleva a que desarrolle nuevas habilidades, pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanente y contextualizado que si mantiene actualizado le será de utilidad para el resto de su vida. 

El profesorado se convierte dentro de este proceso de curación en un guía, compañero y soporte para el alumnado. Consecuentemente conllevará por ejemplo, a que el alumnado cree un vínculo donde no vea al profesorado como el “único poseedor de conocimientos” sino como un facilitador.

Docentes y alumnado pueden adoptar la curación de contenidos en el aula para:

- Elaborar una base de contenidos que puedan de ser utilidad para todos/as

- Búsqueda conjunta de información

- Debatir y compartir sobre los conocimientos a aprender.

- Intercambiar información sobre las diferentes opciones existentes en la red y cómo usarlas.

- Aprender a saber cómo buscar, seleccionar, filtrar, organizar la información

- Evaluar y realizar una crítica sobre la información que encontramos en la red.

- Conectar con otros estudiantes y profesionales que enriquezcan nuestro proceso de aprendizaje y búsqueda de soluciones.

- Explorar y descubrir los diferentes usos y aplicaciones educativas de las redes sociales mediante la curación de su contenido.

En la red podemos encontrar diferentes recursos y herramientas que pueden ayudar en este proceso de curación de contenidos, que pueden ser de utilidad para ir construyendo los conocimientos e ir organizando los contenidos sobre un tema específico y/o de interés. A la vez, una manera de poder trabajar docencia y alumnado de forma conjunta y colaborativa.

Una manera diferente y más contextualizada de ir construyendo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Entre muchos, podemos encontrar:

- Scoop.it permite a las personas implicadas reunir y publicar en una web a modo de revista o periódico aquellas noticias más relevantes sobre un tema específico.

- Storify es una manera de contar historias usando contenido de los llamados medios sociales, permite compartir tweets, actualizaciones en Facebook, fotos...

- Diigo permite almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet con otros grupos.

- Pinterest: para reunir y publicar en una pizarra virtual principalmente imágenes con un contenido específico de nuestro interés, clasificadas en tableros.

- Listas de Twitter, que nos permiten crear listas de perfiles acorde a nuestros intereses personales y profesionales

* Infografía a través de recursos como piktochart. En esta unidad he descubierto, cómo a través de imágenes y textos, puedes crear una imagen donde se explica una temática de forma concisa y clara. Ello conlleva a tener que resumir y plasmar lo más relevante, por lo que se podría decir que es una forma de curación de contenidos, ya que buscas la información, la seleccionas y extraes lo más relevante para posteriormente compartirlo. A la vez, es una opción alternativa para que el alumnado aprenda de forma más visual lo que también facilita su comprensión.

Es la primera vez que uso una herramienta para crear una infografía, creo que es un recurso muy útil para presentar los contenidos y aplicar en nuestra praxis.

Les dejo mi infografía realizada a través de: piktochart.

ENTREGA UNIDAD 4

Buenas noches compis,

Hoy publico mi trabajo de la unidad 4.  He decidido adjuntar un documento, ya que cuando comencé a realizarla pensé que era viable publicarla pero creo que es demasiado extensa. Por lo que para mayor comodidad os dejo en un documento mi trabajo y reflexiones.

Aunque si os dejo una pequeña anécdota de esta unidad y una pequeña explicación de mis primeros pasos en Google+.

La unidad la comencé  antes de que ni yo saberlo, me metí en la comunidad de Google+ “Redes sociales en el aula” cuando comencé a hacer las tareas porque me parecía tan interesante todo lo que se estaba trabajando en ese momento, estaba tan afin a mis intereses personales y profesionales, que quise aprovechar la oportunidad de aprender.

Google+ la cuenta la tenía abierta sin ni saberlo yo, ni sabía que se me estaba publicando lo de youtube en ella.

Así que en ese comienzo le di un nuevo rumbo a mi Google+, lo usé como una herramienta para el curso, le di un enfoque más “profesional”, sinceramente cada día me sorprende y descubro cosas nuevas de ella, cada día se me afirma más que usamos 1% de las herramientas, que hay mucho por descubrir que es cuestión de dedicarle tiempo y ganas.

En resumen, este trabajo me ha llevado a la conclusión y a reafirmar cuan importante es conocer la realidad en la que nos movemos, manejar las TIC y las redes sociales, vivimos en una sociedad en constante cambio y es necesario estar actualizado y bien preparado/a. 

Dejo esta imagen para reflexionar...

 

Mi trabajo de la unidad 4

ENTREGA UNIDAD 3

Voy a cambiar un poco la dinámica de la entrega de esta actividad para no caer en el error de infoxicaros.

Ya que el poder extraer el punto de esta entrega ha sido fruto del proceso de una elaboración de un documento más amplio donde se ha profundizado y analizado conceptos, práctica personal, filtros... (al final de esta publicación está el enlace)

Por lo que en esta entrada os pondré un resumen de todo el documento, presentando lo más relevante y al final de esta entrada indico el enlace dónde se puede encontrar el documento.

1. VALOR – GESTIÓN DEL ALUMNADO

A modo de resumen se puede decir que el valor que se le puede dar a todas estas herramientas es que facilita la gestión de la información al alumnado, ya que como hemos comentado hay tanta información que si no hacemos uso de estos recursos es imposible poder abarcar y llegar a toda la información.

Por lo que, primero y totalmente necesario es hacer un análisis personal y profesional, conocer y saber cuáles son nuestras necesidades e intereses. Partiendo de este punto, comenzaremos la búsqueda y selección de los recursos/filtros que sean mas afín a nosotros/as. De ahí comenzamos la búsqueda de información, webs… para ir creando las listas que nos criben la información, para que a posteriori cuando se consulten estos filtros tengamos lo más clave y relevante, lo que nos permite estar en constante actualización y bien informados de los acontecimientos.

Es importante que sea algo conciso y claro, ya que si comenzamos a usar muchos recursos, a diseñar enormes listas con montones de enlace, al final todo el trabajo no habrá servido de nada porque volveremos a estar infoxicados/as.

2. PAPEL DEL DOCENTE

Clave: ha de ser un guía, es decir, ha de mostrar los diferentes caminos pero la persona ha de ser quién analice y decida qué camino quiere escoger, sin presiones ni influencias.

Porque realmente de esta manera tenemos más posibilidades de que se implique en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que está diseñado acorde a esa persona, a sus necesidades, intereses… y a la realidad (lo que le permitirá también ver la utilidad de los conocimientos con los que está trabajando, asociarlos a su realidad diaria)

Es clave que haya una combinación no tan sólo se han de hacer uso de recursos tecnológicos o no tan sólo de clases magistrales, se ha de hacer una combinación de diferentes recursos didácticos que propicien y que se dé un aprendizaje significativo, que el alumnado se apropie de los contenidos, se sienta parte del proceso de aprendizaje.

3.  DOS HERRAMIENTAS QUE SELECCIONARÍA PARA APLICAR EN EL AULA:

Conjugaría el uso de DIIGO por la opción que permite generar debate y reflexión, pero utilizaría Netvibes porque está en español, no requiere de registro, tiene varias opciones de búsqueda de 1 palabra clave incluido Youtube recurso muy útil dentro de las aulas… y puede generar un escritorio con toda la información de interés.

Aunque lo complementaría con pinterest, ya que el soporte audiovisual es de gran ayuda para reforzar los contenidos y conocimientos que se van a aprender.

       

Docentes y estudiantes están adoptando la curación de contenido educativo en el aula para:

- Guardar a través, por ejemplo de listas, información y búsquedas, que posteriormente puede compartir en el aula.

- Generar y fomentar la discusión y el debate sobre acontecimientos actuales y de interés.

- Aprender a  seleccionar y discriminar entre la gran disponibilidad de información que hay en el ciberespacio, aquí es clave el papel de la docencia como guía para este proceso.

- Evaluar y saber cómo realizar una crítica sobre determinada información de la web

- Puede ser un recurso muy útil para conectar con otras personas de su edad, lo que le permite intercambiar contenidos didácticos, pero más allá es una oportunidad de conocer otra cultura, maneras de hacer… lo que supone un enriquecimiento.

-    Estar actualizado e informado de lo que sucede.

- Exponer sus hallazgos y conocimientos e intercambiar conocimientos y saberes con otras personas lo que puede suponer: maduración, aprendizaje significativo, búsqueda conjunta de soluciones… Clave en este caso el concepto de sinergia.

ARTÍCULOS SELECCIONADOS:

1. Del caos al orden: encontrar, filtrar y coleccionar contenido educativo

2. Difusión digital de contenidos ajenos: la clave es la relevancia, la segmentación y la calidad

El motivo por el que   seleccioné estos dos artículos uno es más práctico, cercano a la realidad y el otro es más conceptual lo que permite el aprendizaje, adquirir una base de conocimientos. Ambos se complementan.

Destacar del segundo artículo una frase clave:

“No tiene ningún sentido, ni beneficio para nadie, difundir en Internet contenido sin filtrar y dirigirlo a la mayor cantidad posible de público, indiscriminadamente. Lo único que se consigue es contaminar y saturar la red, con información de baja calidad, convirtiéndola, como dice un colega mío, en un basurero”

Para finalizar quiero dejaros esta imagen, me parece muy original cómo presenta, explica el concepto de curador de contenidos.

Documento completo